DOCÈNCIA VIRTUAL E-LEARNIG I B-LEARNING

TEMA 3

ÍNDEX

1. Què és E-learning?

2. Característiques E-learning

3. Avantatges i incovenents E-learning

4. Què és B-learning?

6. Aspectes importants d’un sistema de B-learning

        1.       Què és E-learning?

És una docencia online 100%

•  Una formació que utilitza la xarxa com tecnología de distribució de la información.
• Un ensenyament a distancia obert, flexible i interactiu.
• Permet la distribució i l’accés a col·lecciones de materials d’aprenentatge.                      

      2.      Característiques E-learning

• Ús de navegadors Web.
•  Aprenentatge recolzat en tutories.
• Materias digitals i aprenentatge flexible.
• Ús de protocols TCP i HTTP.
• Aprenentatge mitjançant PC.
• Aprenentatge individualizat.
• Utilització d’eines sícrones i asíncrones.
• Administració dels materials en un servidor Web.
• Conexió profesor-alumne.
• Multimèdia/Hipertextual-Hipermèdia.

      3.       Avantatges E-learning

• Posaa la disposició dels alumnes molta información.
• Facilita l’actulització de la información i dels continguts.
• Permet la deslocalització del coneixement.
•  Facilita l’autonomia de l’estudiant.
•  Propicia una formació Just in Time for me.    
• Afavoreix una formació multimèdia.
• Afavoreix la interactvitat en diversos àmbits.
•  Estalvia costos i desplaçaments.
•  Facilita l’ús dels materials en diversos cursos.
•  Facilita una formació grupal i col.laborativa.

      4.         Inconvenients

·         Més inversió de temps per part del profesor.

·         Baixa la qualitat de molts contigunts i cursos actuals.

·         Mínimes competències tecnològiques de profesor i alumne.

·         Hablitats de l’alumnat per a l’aprenentatge autònom.

·         Requereix més treball del convencional.

      5.         Què és B-learning?

• Combina l’ensenyament cara a cara amb l’ensenyament virtual (Coaten, 2003).
•  Combinacio de les classes magistrals amb el exrcicis, els estudis de cas, jocs de rol i enregistraments de vídeo i àudio juntament amb la tutoria i l’assessorament. (Brodsky, 2003).
• Qualsevol posible combinació d’un ampli ventall de mitjans per a l’aprenentatge dissenyats per a resoldre problemes específics (Brennan, 2004).
• Les e-enines  (electroniques) + t-eines (Tradicionals) (Amar, 2007).

      6.         Aspectes importants d’un sistema de B-learning

 Part presencial i part no presencial o de docencia virtual.

•  Incloure en l’aprenentatge propietats d el’espai virtual.
• La informació per a ser tractada requereix coneixements.
• Permet adquirir coneixements tècnics.
• No s’apren en solitari sino en solidari, comunicació mitjançant fórums, xats…
• Les tutories poden ser presencials i virtuals.
• Permet la formació de professionals amb competències integrals.

TIC I EDUCACIÓ PRIMÀRIA

TEMA 1

ÍNDEX

1. Punt de partida

2. Definició del Pla TIC

3. Característiques del Pla TIC

4. Elements del Pla TIC

5. Tractament de la informació i competència digital.

6. Coneixements, destreses i actituds de la competència digital.

1.      Punt de partida

- LOE (2006) te com a objectiu millorar la qualitat i la eficàcia dels sistemes d'educació i de formació mitjançant una major competència digital de docent i alumnes.

- La LOE al article 17 estableix que per a iniciar l'aprenentatge de les tecnologies de la informació i de la comunicació,  desenvolupar un esperit crític davant els missatges que reben i elaboren. 

També al article 19, el mestre ha de recordar que entre els principis pedagògics, la transversalitat de les TIC està present en totes les àrees curriculars comunes.

2.     Definició del Pla TIC

- Pretenen reforçar la integració de les TIC i el coneixement del centres Educatius, forma part de la planificació curricular dels centres.

-OBJECTIU: millora del desenvolupament del tractament de la informació i competència digital i la integració de les TIC com a eina didàctica en els processos d’ensenyament-aprenentatge.

3.     Característiques del Pla TIC

- Contenir objectius clars. El centre ha de reflectir una visió de les seves expectatives, metes i objectius.

- Esta contextualitzat. Ha de tenir en compte les característiques del context TIC del centre. Perquè es pot donar la situació de emprar les TIC en un centre que mai s’han emprat. (Les TIC són un mitjà, no un element per a substituir-nos).

- Ser viable i flexible. Els objecitus es fixen  segons la especificació de temps, estratègies, responsables i indicadors d’avaluació.

- Estar consensuat. Perseguir l’adopció del pla per part de tots els membres d ela comunitat educativa.

- Estar organitzat. La diversitat d’aspectes que caldrà contemplar en el pla TIC haurà d’estar coordinat per equips destinades a tal fi.

4.     Elements del Pla TIC.

-         Objectius generals del Pla. Expectatives o metes en les TIC referides a:

·        La comunitat educativa.

·        La formació del professorat.

·        La gestió del centre.

·        La gestió de recursos.

-         Contextualització del Pla TIC. Referències als senyals d’identitat del context que influeixen en la integració de les TIC.

·        Característiques socials , econòmiques i culturals de families i alumnat.

·        Trajectòria del centre per l’us que fa de les TIC.

·        Existència de projectes d’innovació relacionats amb les TIC.

·        Característiques del professorat.

·        Descripció general dels recursos disponibles.

-         Estratègies per a l’elaboració, la coordinació i la difusió en el centre. Es proposa crear un equip de Coordinació TIC del centre que poden tindre les següents tasques:

·        D’elaboració, difusió i revisió d eles TIC.

·        Organitzatives.

·        Dinamitzadors.

·        Altre tipus de tasques.

-         Organització de les infraestructures i recursos disponibles.

·        Fer l’inventari dels recursos tecnològics disponibles.

·        Organitzar la zona compartida de la xarxa Medusa.

·        Determinar el règim d’ús d’espais i recursos.

-         Tractament de la informació i competència digital a la programació d’aula.

5.     Tractament de la informació i competència digital.

-         ¿Qué és aquesta competència?

Habilitat per a cercar, obtenir, processar i comunicar informació i transformar-la en coneixement.

         És l’accés i selecció de la informació fins a l’ús i la transmissió d’aquesta en diferents suports i la utilització de les TIC com un element de informació i comunicació.

-         ¿Quina finalitat té?

És un instrument d’aprenentatge que destaca per:

·        Aprendre “sobre” les TIC: alfabetitzar a l’alumnat el seu ús.

·        Aprendre “de” les TIC: saber aprofitar la informació  i analitzar-la.

·        Aprendre “amb “les TIC: saber utilitzar-les com eina d’organitzar la informació, `processar-la i orientar-la però aconseguir els nostres fins. APRENDRE.

6.     Coneixements, destreses i actituds de la competència digital.

-         Coneixements: exemples; Saber que és un bloc. Coneixements de com usa un ordinador o de com usar internet.

-         Destreses: Exemples; Ser capaços de crear un bloc.

-         Actituds: exemples; Saber quines son les avantatges i desavantatges que pot donar un bloc.